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袁智强

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      袁智强(1978- ),男,湖南宁乡人,数学教育博士(华东师范大学)。湖南师范大学数学与计算机科学学院副教授,数学系副主任,硕士研究生导师。兼任全国数学教育研究会常务理事。湖南省数学学会理事。

      在《韩国数学教育研究》(英文)、《数学教育学报》、《电化教育研究》、《现代教育技术》等期刊上发表论文20多篇。主持教育厅A、B类课题3项。出版专著《数学师范生整合技术的学科教学知识发展研究》(科学出版社),参编《华人如何教数学》(英文)、《数学教育研究方法论》、《数学教育研究导引(二)》、《数学案例教学论》等著作。多次在国内外重要学术会议上担任主持人并作专题报告。主要研究兴趣:数学教师教育、数学教育技术和概率统计教学。电子邮件:zhqyuan@hunnu.edu.cn。  

一、教育背景        

2009-2012   博士,学科教育(数学),华东师范大学数学系(导师:李士锜教授)        

2000-2003   硕士,课程与教学论(数学),华南师范大学数学系(导师:王林全教授)        

1996-2000   学士,数学教育(现名:数学与应用数学),华南师范大学数学系        

1993-1996  高中,宁乡县第一中学

2006.1-2006.5  访问学者,美国北亚利桑那大学        

二、专业背景        

2015.01- 副教授,湖南师范大学数学与计算机科学学院,湖南长沙

2013.12-2015.01 副教授,福建师范大学数学与计算机科学学院,福建福州

2007.6-2013.12  讲师,福建师范大学数学与计算机科学学院,福建福州        

2004.7-2007.5   助教,福建师范大学数学与计算机科学学院,福建福州        

2003.8-2004.6   高中数学教师,广东广雅中学,广东广州        

2002.3-2003.6   实习数学教研员,广东省教育厅教研室,广东广州        

2001.3-2002.1   实习初中数学教师,华南师范大学附中,广东广州        

三、专业服务        

1. 课程与教学论(数学)和数学教育硕士研究生导师(2014.12-)

2.  学科教学(数学)专业硕士研究生导师(2013.6-)

3.全国数学教育研究会常务理事(2010-)        

4.福建师范大学海外进修教师联谊会秘书长(2007-2015.01) 

5.福建省教育学会数学教学委员会副秘书长(2014-)     

6. 第5届国际课堂教学研究论坛(福建·福州,2013.6.22-24)国际程序委员会委员兼大会秘书  

7.“未来十年中国数学教育展望”学术研讨会(中国·上海,2013.6.15-16)第三小组(国际视野下的趋势与问题)共同主持人(http://math.ecnu.edu.cn/academia/sxjyzw/)  

8.第12届国际数学教育大会(韩国·首尔,2012.7.8-15)第13讨论组(数学教育在帮助产生一个具有数据素养的社会中所发挥的作用)助理召集人  (http://www.icme12.org/sub/dg/Dgload.asp?tsgNo=13)    

9.全国数学教育研究会2010年国际学术年会(2010.6.25-28,浙江·杭州)小组主持人  

10. 中德数学教育研讨会(2010.3.16-17,中国·上海)小组主持人  

11. 全国高师数学教育研究会2006年学术年会(福建·武夷山,2006.11.25-29)程序委员会委员兼大会秘书

12. 福建省中学数学学科教学带头人培训专家组核心成员(2005-2015)  

四、教学工作  

  自2004年9月起讲授过如下本科或研究生课程:数学教学论、数学教育技术、学科教材与课例分析、数学微格教学、数学教育专题选讲(双语)、数学教育国际比较(研究生)、数学教育研究方法(研究生)、高等数学、概率论与数理统计、统计学的世界(全校公选课)、计算机应用基础、大学英语(B)。曾获福建师范大学青年教师教学技能大赛二等奖(2007.6)。曾被评为福建师范大学民主党派、统战团体优秀教师(2007.9)。  

五、研究基金  

1. 福建省教育厅社会科学研究A类项目(JA12132S):“同课异构”活动促进教师专业发展研究(项目负责人),2012.09-2014.1.   

2. 福建省教育厅科学技术研究B类项目(JB11035):基于统计案例的师范生TPACK发展研究(项目负责人),2011.03-2013.3.  

3. 福建省教育厅科学技术研究B类项目(JB05332):信息技术与高中数学新课标教材整合的研究(项目负责人),2005.12-2007.12.  

4. 福建省高校服务海西建设重点项目“基于数学的信息技术研究”子课题:信息技术与数学教师教育整合——基于统计的实证研究(项目负责人),2010.01-2012.10.

5. 福建师范大学双语教学精品课程项目:数学教育专题选讲(项目负责人),2007.9-2009.6.

6. 全国教育科学“十一五”规划2010年度国家一般课题“高师院校师范生教育技术能力发展的实证研究(BCA100022)”(项目负责人:杨宁),课题组成员,排名4/7.  

7. 国家社会科学基金“十一五”规划2010 年度教育学重点课题“主要国家高中数学教材比较研究”( ADA100009)(项目负责人:王建磐).子课题3:“主要国家高中概率统计教学内容的组织和呈现方式的比较研究”(负责人:李俊),子课题成员,排名6/12.  

六、科研成果  

(一)独著或以第一作者撰写的论文    

1. 袁智强,李士锜.数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例[J].电化教育研究,2013,34(3):107-113. (CSSCI核心期刊, 湖南师范大学重要刊物)

2. 袁智强.整合技术的学科教学知识研究综述[J].数学教育学报,2012,21(6):13-18.(数学类核心期刊,湖南师范大学重要刊物) 

3. 袁智强.社会需要而课堂缺乏的数据素养[J].福建教育B,2012,(11):37-39.     

4. 袁智强.用NVivo分析数学师范生的信息技术观[J].现代教育技术,2012, 22(9):28-31.(CSSCI核心期刊)

5. 袁智强,Thomas E. Ricks. 基于数学问题的中美数学教师课堂教学比较——以“几何概型”为例[J].福建教育B,2011,(11):34-36.【中国人民大学复印报刊资料《高中数学教与学》2012年第4期全文转载】

6. 袁智强,柳榕.师范生与在职教师“正态分布”同课异构纪实与启示[J].福建中学数学,2011,(9):17-20.  

7. 袁智强.国际视角下的数学教育研究规范[J].福建中学数学,2010(7):14-16.     

8. (袁智强)YUAN,Zhiqiang. A coding method for mathematical problems in the TIMSS 1999 Video Study and its applications(TIMSS1999录像研究中的一种数学问题编码方法及其应用). Journal of the Korea Society of Mathematical Education Series D: Research in Mathematical Education[J],14 (2):123–141. [英文] (韩国数学教育研究会英文刊物)    

9. 袁智强,卓道章.以“函数y=Asin(ωx+φ)的图像与性质的应用”为例谈数学化教学[J].中学数学研究,2008,(6):封面-2.     

10. 袁智强.信息技术与高中数学新课标教材整合的比较研究——以数学1为例[J].数学教育学报,2008,17(3):88-90. (数学类核心期刊,湖南师范大学重要刊物) 

11. 袁智强.湘教版普通高中课程标准实验教科书《坐标系与参数方程》简介[J].福建中学数学,2007,(10):10-13.    

12. 袁智强,陈清华,周哲彦.高中数学新课程:思考与行动[J].福建师范大学学报自然科学版,2006,22(增刊):15-19.    

13. 袁智强.加强中外数学教育交流——从了解ICMI开始[J].数学教育学报,2005,14(4):59-62.(数学类核心期刊,湖南师范大学重要刊物)    

14. 袁智强.第三届东亚地区数学教育国际会议评介[J].中学数学教学参考,2005,(10):3-5. (初等教育/中等教育类核心期刊)    

15. 袁智强.《信息安全与密码》教学构思与评价设想[J].数学通讯,2005,(11):9-10.【中国人民大学复印报刊资料《中学数学教与学》2005年第10期全文转载】    

16. 袁智强,江玉军.从实验看信息技术与数学课程的整合[J]. 中学数学教学参考,2004,(1/2):28--30. (初等教育/中等教育类核心期刊)    

17. 袁智强.重视基础开拓创新——2002年广东省中考数学试卷评析[J].广东教学研究,2003,(1):17-18.

18. 袁智强,陈秋林.让学生“做数学”——如何在初二级开展几何画板活动课[J].中学数学研究,2002,(10):7-9.    

19. 袁智强.关于计算机辅助数学教学的调查与分析[J].数学教育学报,2002,11(2):95-98.(数学类核心期刊,湖南师范大学重要刊物)    

(二)其它文章    

20. 陈娜萍,袁智强,章浩伟. 数据素养视角下的PISA与中考统计试题比较研究[J].福建教育(B),2013(4),40-43.    

21. 张新宇,袁智强,占小红.课程内容研究的新视野——TIMSS课程分析工具“主题追踪图”的演进与启示[J].比较教育研究,2011(1):76-80. (CSSCI核心期刊,湖南师范大学重要刊物).    

22. 叶雪梅,袁智强.高中新课程如何落实——广东行之三:高中新课程的教材、评价与校本教研见闻[J].福建教育(B),2006,(7):28-29.    

(三)专著/主编/参编著作

1. 袁智强.数学师范生整合技术的学科教学知识发展研究[M].北京:科学出版社,2016.04. (ISBN 978-7-03-047982-2)

2. Yuan, Z.(袁智强), & Li, X.(李旭辉) (2015). “Same content different designs” activities and their impact on prospective mathematics teachers’ professional development: The case of Nadine. In L. Fan, N. Y. Wong, J. Cai, & S. Li (Eds.), How Chinese teach mathematics: Perspectives from insiders (pp.565–588). Hackensack, NJ: World Scientific.

3. 李士锜、黄兴丰、吴颖康、袁智强.数学教育研究方法论[M]. 北京:科学出版社,2015.(ISBN:978-7-03-043244-5)

4. 袁智强.国际数学教育大会研究综述[M]//鲍建生,徐斌艳.数学教育研究导引(二).南京:江苏教育出版社,2013:5-12. (ISBN 978-7-5499-2815-6)    

5. 袁智强. 熟能生巧吗(论文评介)[M]//鲍建生,徐斌艳.数学教育研究导引(二).南京:江苏教育出版社,2013:303-305. (ISBN 978-7-5499-2815-6)    

6. 袁智强、李士锜. 分析教师几何内容知识和几何教学知识的一个框架(论文评介)[M]//鲍建生,徐斌艳.数学教育研究导引(二).南京:江苏教育出版社,2013:332-341. (ISBN 978-7-5499-2815-6)    

7. 袁智强. 关于数学教师教育的研究 [M]//鲍建生,徐斌艳.数学教育研究导引(二).南京:江苏教育出版社,2013:380-387. (ISBN 978-7-5499-2815-6)    

8. 袁智强.数学教育技术[M]//李士锜,黄兴丰.数学案例教学论.合肥:安徽教育出版社,2011:222-250. (ISBN 978-7-5336-6444-2)      

9. 袁智强(主编).湘教版普通高中课程标准实验教科书教师教学用书选修4-4《坐标系与参数方程》[M].长沙:湖南教育出版社,2007. (ISBN 978-7-5355-5281-5,11万5千字)      

10. 袁智强.“影子”的几何学[M]//吕伟泉,徐勇.课程标准衔接读本《高中数学》.北京:人民教育出版社,2004:10-14. (ISBN 7-107-17814-8)     

 

Dr. Zhiqiang YUAN        

Associate Professor of Mathematics Education  

School of Mathematics and Computer Science

Hunan Normal University 

Changsha, Hunan, China,410081      

zhqyuan@hunnu.edu.cn

 

Education Background 

2009-2012       Ph.D, Mathematics Education, Department of Mathematics, East China Normal University          

2000-2003       M.S., Mathematics Education,Department of Mathematics, South China Normal University          

1996-2000       B.S., Mathematics Education, Department of Mathematics, South China Normal University          

2006.1-2006.5  Visiting scholar, Northern Arizona University , Flagstaff, U.S.            

         

Professional Background        

January 2015 – Present       Associate Professor , School of Mathematics and Computer Science, Hunan Normal University, Changsha, Hunan

December 2013 – January 2015       Associate Professor , School of Mathematics and Computer Science, Fujian Normal University             

June 2007 – December 2013       Assistant Professor, School of Mathematics and Computer Science, Fujian Normal University          

July 2004 – May 2007  Teaching Assistant ,School of Mathematics and Computer Science, Fujian Normal University          

July 2003-June 2004   10th grade mathematics teacher ,Guang Dong Guang Ya High School,  Guangzhou          

March 2002-June 2003  Part-time mathematics teaching research officer,Teaching Research Office, Department of Education of Guangdong         

March 2001-January 2002  8th Grade Part-time mathematics teacher,Affiliated  Secondary School of  South China Normal University 

       

Important Publications (*peer-reviewed)      

* YUAN, Z., & LI, X. (2015). “Same content different designs” activities and their impact on prospective mathematics teachers’ professional development: The case of Nadine. In L. Fan, N. Y. Wong, J. Cai, & S. Li (Eds.), How Chinese teach mathematics: Perspectives from insiders (pp.565–588). Hackensack, NJ: World Scientific.

*YUAN,Z.Q. & Li Shiqi.(2013). Developing Prospective Mathematics Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A Case of Normal Distribution.E-education Research, 34(3):107-113.      

 *YUAN, Z.Q.(2012). Literature Review on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Journal of Mathematical Education, 21(6):13-18.        

 *YUAN, Z.Q.(2012). An Application of NVivo Software in Analyzing Prospective Mathematics Teachers’ Conceptions of Information Technology. Modern Educational Technology, 22(9), 28-31.      

 YUAN, Z.Q. & Ricks, T.E. (Nov.,2011).Juxtaposing Chinese and American mathematics teachers’ classroom based on mathematical problems: A case of geometric probability model. Fujian Education (B) , (827):34-36. [This paper was reproduced by an authority journal Maths Teaching and Learning in Senior High School (Hosted by People's University of China) on the No. 4 issue of 2012 (pp.39-41)]        

* YUAN, Z.Q (2010). A coding method for mathematical problems in the TIMSS 1999 Video Study and its applications. Journal of the Korea Society of Mathematical Education Series D: Research in Mathematical Education14 (2), 123–141. [English article]

* YUAN, Z.Q (2008). A comparative study on integrating information technology into mathematics textbooks based on Standards for Senior High School Mathematics Curriculum of China, Journal of Mathematical Education, 17 (3), 88–90.         

* YUAN, Z.Q (2005). Strengthen the communication on mathematics education between Chinese and international community:Start from knowing about International Commission on Mathematical Instruction, Journal of Mathematical Education, 14 (4), 59–62.       

* YUAN, Z. Q (2002). Investigation and Analysis about the Computer Assisted Instruction of Mathematics, Journal of Mathematical Education, 11 (2), 95–98.

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