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谢圣英，女，博士，教授，硕士生导师
教育背景：
1999.09-2003.06 湖南师范大学 数学与应用数学 学士
2003.09-2006.06 湖南师范大学 课程与教学论（数学） 硕士
2010.09-2013.06 南京师范大学 课程与教学论（数学） 博士
2016.12-2018.08 University of Delaware Math Dept. 博士后
工作经历：
2002.11-2003.06 长沙市雅礼中学 临聘数学教师
2006.07-2013.08 长沙理工大学数学与统计学院 助教/讲师
2012.09-2013.05 University of Delaware, Math Dept. 访问学者
2013.09-2015.12 湖南师范大学数学与统计学院 讲师
2015.12-2026.10 湖南师范大学数学与统计学院 副教授
2026.11-至今 湖南师范大学数学与统计学院 教授
教学育人：
先后主讲本科生课程：《高等数学》《线性代数》《初等数论》《数学史》《数学方法论》《中学数学教学论》《数学教学设计与案例分析》，研究生课程：《数学教育心理学》《数学教育测量与评价》《教育统计与测量》《数学教育哲学》。每年指导本科生数学教育实习，带领学生参加各类师范教学技能竞赛并多次获奖。2013年起先后遴选为学科教学（数学）、课程与教学论（数学）及数学教育方向硕士生导师，累计指导硕士研究生50余人，其中多人获国家奖学金、省优秀硕士学位论文奖。获湖南师范大学教学优秀奖（2015）、湖南师范大学工作突出贡献嘉奖（2021、2023）、湖南师范大学优秀教育实践指导老师（2019、2021、2024、2025）、首届湖南省教育类研究生教学技能大赛优秀指导教师（2022），首届全国教材建设奖校级优秀教材建设先进个人（2019）。
科学研究：
主要研究兴趣为数学学习行为与心理、拔尖创新人才培养、教师信念及教师教育、课程与教学论原理。发表论文近50篇，其中《International Journal of Science and Mathematics Education》《ZDM Mathematics Education》《教育研究与实验》《数学教育学报》《教育理论与实践》《上海教育科研》等重要SSCI、CSSCI及北大中文核心期刊中英文学术论文20余篇；撰写著作及教材7部；主持完成湖南省哲学社会科学基金项目2项。主持完成省级教学改革项目和校级线下一流建设课程项目各1项。主持完成校级教改项目1项，结题鉴定优秀。
代表性论文（一作或通讯作者）：
1. 不同引导语下初中生数学问题提出表现如何——基于数学学业成就的内部差异分析[J].数学教育学报，2026,35(5):23-31（CSSCI）
2. 高一学生不同数学建模假设表现及其信念的研究及启示[J].数学教育学报，2026,35(3):1-7（CSSCI）
3. 国际数学教育研究的知识基础与前沿——基于2018-2022年数学教育国际期刊的文献计量分析[J].数学教育学报，2024, 33(01): 89-97+102（CSSCI）
4. 数学英才女生感知的教师、父母和同伴支持如何——关于中国女子数学奥林匹克（CGMO）选手的一项混合研究[J].上海教育科研，2024,(08): 19-26（北大核心）
5. 学生解决费米问题和数学建模问题的认知差异研究[J].数学教育学报，2023, 32(03): 83-89（CSSCI）
6. Fifth Graders’ Learning to Solve Equations: The Impact of Early Arithmetic Strategy. ZDM Mathematics Education(2022) 54: 1169-1179. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01417-8 (SSCI)
7. Teachers’ Beliefs about Mathematics, Learning, Teaching, Students, and Teachers: Perspectives from Chinese High School In-Service Mathematics Teachers. International Journal of Science and Mathematics Education (2021) 19:747–769. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10074-w (SSCI)
8. 基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究[J].数学教育学报，2020, 29(03): 25-31（CSSCI）
9. 中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究[J].数学教育学报，2017, 26(6): 67-71（CSSCI）
10. 算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J].数学教育学报，2017, 26(5): 12-16（CSSCI）
11. Chinese Teachers' Beliefs About Mathematics Teaching. In: Cao Y., Leung F. (eds) The 21st Century Mathematics Education in China(pp.413-427). 2017, Berlin, Heidelberg: Springer.（英文专著章节）
12. “换稿门”的教育社会学意蕴再探[J].上海教育科研，2015(6): 25-27（北大核心）
13. 中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验[J].数学教育学报，2014, 23(4): 47-54（CSSCI）
14. 数学教育中的隐喻研究[J].数学教育学报，2013, 22(2): 5-10（CSSCI）
15. 透视数学表现性评价[J].数学教育学报，2006, 15(1): 22-24+98（CSSCI）
16. 教师教学体态语言美的意蕴探析——以数学教学为例[J].教育理论与实践，2012, 32(14): 39-41（CSSCI）
17. 基础教育中的文化意识批判[J].教育研究与实验，2012(1): 46-50（CSSCI）
18. 谈数学中的折纸[J].中学数学教学参考，2005(7): 21-22（北大核心）
近五年其它论文（2020-）：
19. Mathematical problem posing in Chinese Curriculum Standards. Asian Journal for Mathematics Education, 2025, 4(2): 201-216. https://doi.org/10.1177/27527263251340993
20. 永不褪色的数学精神与教育思想——读《默默无言散异香：廖山涛传》有感[J].中学数学杂志，2025, (09): 61-62.
21. 基础教育拔尖创新人才培养的课程体系建设分析[J].湖南教育（A版），2024,(11): 30-32.
22. 素材性课程资源选择的内在张力：教师主导与学生主体[J].中学数学月刊，2024, 9.
23. 一道立体几何高考题的分析及教学启示[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2024, 6.
24. CTI模式:知识创新应用的教学策略[J].数学通报，2023, 12.
专著教材：
1. 独译，《数学教育中的信念和态度》，上海：上海教育出版社，2020.12.（“十三五”国家重点图书出版规划项目）
2. 独著，《数学教育测量与评价九讲》，长沙：湖南师范大学出版社，2015.9.（获湖南师范大学出版基金资助，湖南师范大学优秀教材建设奖）
3. 参译，《数学教育研究手册》，北京：人民教育出版社，2020.7.
4. 参著，《21世纪的中国数学教育》，北京：人民教育出版社，2018.3.
5. 参著， The 21st Century Mathematics Education in China, Berlin, Heidelberg: Springer, 2017.（英文专著）
6. 参编，《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》，北京：人民教育出版社，2016.1.
7. 参编，《奥赛经典丛书：分级精讲与测试系列·高二数学》，长沙：湖南师范大学出版社，2004.5.
研究项目：
1. 主持，湖南省哲学社会科学基金一般项目（21YBA039）
2. 主持，湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2021-0401）
3. 主持，湖南师范大学线下一流建设课程项目（（2020）3）
4. 主持，湖南省哲学社会科学青年基金项目（14YBA280）
5. 主持，湖南省教育厅一般项目（15C0873）
6. 主持，湖南师范大学青年基金项目（11401）
7. 主持，湖南师范大学教学改革研究项目（（2014）85）
学术兼职和社会兼职：
JRME、IJSME、ZDM等国际学术期刊审稿人。2022 AERA Annual Meeting、ICME-14等国际学术会议邀请评审专家和小组报告召集人。《数学教育学报》编委，全国数学教育研究会理事（2014-2017），湖南省高中数学竞赛委员会秘书长（2019-2024），湖南省高中数学竞赛委员会委员（2025-），中国女子数学奥林匹克湖南省领队（2019-）。
联系方式：syxie@hunnu.edu.cn