谢圣英，女，博士，副教授，硕士生导师

教育背景：

1999.09-2003.06 湖南师范大学 数学与应用数学 学士

2003.09-2006.06 湖南师范大学 课程与教学论（数学） 硕士

2010.09-2013.06 南京师范大学 课程与教学论（数学） 博士

工作经历：

2006.07-2013.08 长沙理工大学数学与统计学院 助教/讲师

2012.09-2013.05 University of Delaware, Math Dept. 访问学者

2013.09-2015.12 湖南师范大学数学与统计学院 讲师

2016.12-2018.07    University of Delaware, Math Dept.  博士后

2015.12-至 今  湖南师范大学数学与统计学院 副教授

教学育人：

先后主讲《高等数学》《线性代数》《初等数论》《数学史》《数学方法论》《中学数学教学论》《数学教育心理学》《数学教育测量与评价》《教育统计与测量》《数学教育哲学》《数学教学设计与案例分析》等十多门本科生和研究生课程。每年指导本科生开展数学教育实习，多次带领学生参加各级各类师范教学技能竞赛并获奖。2013年起先后遴选为学科教学（数学）、课程与教学论（数学）及数学教育方向硕士生导师，已累计指导研究生逾40人。主持完成省级教学改革项目和校级线下一流建设课程项目。主持完成校级教改项目1项，结题鉴定优秀。屡获湖南师范大学教学优秀奖（2015、2021、2023）、湖南师范大学优秀教育实践指导老师奖（2019、2021、2023）、首届全国教材建设奖校级优秀教材建设先进个人（2019）。

科学研究：

主要研究兴趣为教师信念及教师教育、数学学习行为与心理、教育测量与评价、课程与教学论原理。在International Journal of Science and Mathematics Education, ZDM: the International Journal on Mathematics Education, 《教育研究与实验》《数学教育学报》《教育理论与实践》《上海教育科研》等SSCI、CSSCI及北大中文核心期刊上发表中英文学术论文近20篇；撰写著作及教材7部；主持湖南省哲学社会科学基金项目2项。

代表性论文（一作或通讯作者）：

1. 郑国强，谢圣英*. 国际数学教育研究的知识基础与前沿——基于2018-2022年数学教育国际期刊的文献计量分析[J]. 数学教育学报，2024，33(01)：89-97+102 （CSSCI）

2. 祁盛苗，谢圣英*. 学生解决费米问题和数学建模问题的认知差异研究[J]. 数学教育学报，2023，32(03):83-89.（CSSCI）

3. Xie S., &Cai J.*(2022) Fifth Graders’ Learning to Solve Equations: The Impact of Early Arithmetic Strategy. ZDM Mathematics Education(2022) 54：1169-1179. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01417-8 (SSCI)

4. Xie S. *, &Cai J. (2021) Teachers’ Beliefs about Mathematics, Learning, Teaching, Students, and Teachers: Perspectives from Chinese High School In-Service Mathematics Teachers. International Journal of Science and Mathematics Education (2021) 19:747–769. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10074-w (SSCI)

5. 钟熠，谢圣英*. 基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究[J]. 数学教育学报，2020，29(03):25-31.（CSSCI）

6. 谢圣英.中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究[J]. 数学教育学报，2017，26(6):67-71.（CSSCI）

7. 谢思成，谢圣英*. 算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J]. 数学教育学报，2017，26(5):12-16.（CSSCI）

8. Xie S. *, &Cai J. (2017) Chinese Teachers' Beliefs About Mathematics Teaching. In: Cao Y., Leung F. (eds) The 21st Century Mathematics Education in China(pp.413-427). Berlin, Heidelberg: Springer.（英文专著章节）

9. 谢圣英.“换稿门”的教育社会学意蕴再探[J]. 上海教育科研，2015(6):25-27.（北大中文核心）

10. 谢圣英. 中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验[J]. 数学教育学报，2014，23(4):47-54.（CSSCI）

11. 谢圣英*，喻平.数学教育中的隐喻研究[J]. 数学教育学报，2013，22(2): 5-10.（北大中文核心，2014年成为CSSCI扩展版来源期刊）

12. 谢圣英*，沈文选.透视数学表现性评价[J]. 数学教育学报，2006，15(1): 22-24+98.（北大中文核心）

13. 谢圣英.教师教学体态语言美的意蕴探析——以数学教学为例[J]. 教育理论与实践，2012，32(14):39-41.（CSSCI）

14. 谢圣英*，喻平.基础教育中的文化意识批判[J]. 教育研究与实验，2012(1):46-50.(CSSCI)

15. 谢圣英*，沈文选.再谈数学中的折纸[J]. 中学数学教学参考，2005(7):21-22.（北大中文核心）

近五年其它论文（2020-）：

16.  素材性课程资源选择的内在张力：教师主导与学生主体[J].中学数学月刊，2024，9.

17.  数学英才女生感知的教师、父母和同伴支持如何——关于中国女子数学奥林匹克（CGMO）选手的一项混合研究[J].上海教育科研，2024，8.

18.  一道立体几何高考题的分析及教学启示[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2024，6.

19.  CTI模式:知识创新应用的教学策略[J].数学通报，2023，12.

20.  例谈概念图教学策略在初中数学课堂的实践[J].中国数学教育，2020，8.

21.  直观想象素养下一道高中数学联赛试题的再探究[J].中学数学研究，2020，6.

22.  近十年高考数学试题难度分析—-基于全国理科卷（2010-2019）[J].现代职业教育，2020，10.

专著教材：

1. 独译，《数学教育中的信念和态度》，上海：上海教育出版社，2020.12.（“十三五”国家重点图书出版规划项目）

2. 独著，《数学教育测量与评价九讲》，长沙：湖南师范大学出版社，2015.9.(获湖南师范大学出版基金资助，湖南师范大学优秀教材建设奖)

3. 参译，《数学教育研究手册》，北京：人民教育出版社，2020.7.

4. 参著，《21世纪的中国数学教育》，北京：人民教育出版社，2018.3.

5. 参著， The 21st Century Mathematics Education in China, Berlin, Heidelberg: Springer, 2017.（英文专著）

6. 参编，《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》，北京：人民教育出版社，2016.1.

7. 参编，《奥赛经典丛书：分级精讲与测试系列·高二数学》，长沙：湖南师范大学出版社，2004.5.

研究项目：

1. 主持，湖南省哲学社会科学基金一般项目（21YBA039，在研）

2. 主持，湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2021-0401，在研）

3. 主持，湖南师范大学线下一流建设课程项目（（2020）3，在研）

4. 主持，湖南省哲学社会科学青年基金项目（14YBA280，已结题）

5. 主持，湖南省教育厅一般项目（15C0873，已结题）

6. 主持，湖南师范大学青年基金项目（11401，已结题）

7. 主持，湖南师范大学教学改革研究项目（（2014）85，结题鉴定优秀）

学术兼职和社会兼职：

JRME、IJSME、ZDM等国际学术期刊审稿人。2022 AERA Annual Meeting、ICME-14等国际学术会议邀请评审专家和小组报告召集人。《数学教育学报》编委、全国数学教育研究会理事（2014-2017）。湖南省高中数学竞赛委员会秘书长（2019-）。

联系方式：syxie@hunnu.edu.cn